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um vídeo que "vende" a importância de uma rede social no mundo académico

Ocupado que parece estar o ciberespaço na disputa de adeptos para as redes sociais dominantes, vão surgindo nichos de mercado a explorar, um deles parece ser mesmo o meio universitário que precisa de algo que vai para além da visão inicial do criador do facebook.
O seguinte vídeo "vende" bem a ideia da importância de uma rede social no mundo académico.

using elgg as a social learning platform

Olá dou início com este post a um conjunto de entradas relativas à utilização das redes sociais no ensino.
Espero conseguir provar ao longo das próximas semanas que o ELGG  deve ser encarado como uma solução a considerar para rede social de uma instituição de ensino.

Porquê o ELGG, que é Open Source, e não uma rede social privada?
Recordam-se do que aconteceu com o NING, que de gratuita, passou a ter um plano de preços...

Imaginem que a empresa fornecedora do serviço decide encerrar as portas... ou apagar os ficheiros... Penso que um sistema  de ensino não deve ficar dependente de redes sociais privadas e até ao momento o ELGG parece ser a solução Livre mais credível.

Jane Hart, tem umas apresentações interessantes que vos recomendo a ver:

 

 

Tablet a 16,8 euros

Segundo uma notícia do PUBLICO.PT, o Governo indiano vai subsidiar um tablet, que estará disponível aos estudantes por apenas 1100 rupias (cerca de 16,8 euros). (Ler notícia)

O preço original do equipamento (segundo a mesma notícia) é de 34 euros, assim se prova que é possível encontrar um dispositivo a preço justo! Agora é juntar uma ligação à Internet com o custo correcto. Só falta inventarmos mais uns políticos/gestores com visão para estarmos em condições de criar uma rede mundial. Estamos quase lá...

Do e-learning ao mobile-learning, uma viagem de ida e de volta

 

Uma das premissas do elearning é aprender em qualquer altura e em qualquer lugar. As práticas em elearning dependem, cada vez mais, da existência de tecnologia que mantenha os intervenientes no processo constantemente ligados ao mundo e às suas novidades.

Costumamos utilizar um computador para nos ligar à Internet, mas não podemos andar sempre com um computador portátil ligado e a tiracolo, mesmo que seja um netbook. Já estamos habituados e não prescindimos de levar no bolso o "telemóvel", dispositivo que agrega quase todas as funcionalidades de entretenimento e produtividade que vamos precisando. No entanto, o telemóvel tem um ecrã pequeno.

Estuda-se a utilização de dispositivos móveis na aprendizagem e existem exemplos de materiais educativos criados ou adaptados para estes dispositivos de ecrã reduzido. Mas continuamos a ver o elearning ligado a ecrãs de formato maior.

Para onde caminha o elearning? Que tecnologia vamos utilizar no futuro próximo?

O elearning e o mobile-learning vão-se tornar um só e no futuro vamos utilizar dispositivos de bolso.

Palavras chave:  mobile-learning, elearning, m-learning, e-learning, iPad, iPhone

VIAGEM DE IDA

A partir do ano 2000, a literatura sobre m-learning aumentou quase diariamente (Ally, M. 2009, pg 184), assim como têm sido realizados diversos seminários/encontros dedicados ao m-learning. O que demonstra como a comunidade científica tem vindo a dedicar atenção à aprendizagem em que a distribuição de conteúdo se efectua através de dispositivos que são autónomos da corrente eléctrica e suficientemente pequenos para nos poderem acompanhar a toda hora e em qualquer lugar (tais como o PDA, Tablet Pc, e-book e telemóveis) (Ally, M. 2009, pg 184).

A utilização destes dispositivos permite aproveitar os tempos mortos do nosso dia a dia para momentos de aprendizagem, mas para que isso possa acontecer teremos de ter um terminal  disponível "no bolso". A maioria do que é publicado na internet é realizado para ecrãs de grande formato (800x600, 1024x768 ou mais recentemente 1280x1024 pixels) o que torna difícil a sua leitura nos dispositivos com um ecrã pequeno. Não devemos estranhar continuarmos a desenvolver para esta escala pois é a que estamos mais habituados a utilizar em computadores. Veja-se um exemplo recente: foi pedido a um grupo de alunos de um mestrado em pedagogia de elearning para definir parâmetros para a redacção de artigos a publicar numa revista virtual e estes estabeleceram que os artigos deveriam ser publicados em tamanho A4, com letra de tamanho 12 e espaçamentos entre linhas de 1,5...  A maioria dos cursos em formato elearning que conhecemos está desenvolvida para dispositivos de ecrã grande e para ligações rápidas à internet. No entanto, podemos encontrar a nível comercial alguns cursos para dispositivos pequenos, veja-se na fig. 1 uma imagem publicitária de cursos
preparados para "telemóveis".

Fig. 1- Exemplo de aplicações comerciais. Garg, Amit (29-07-2010).

A empresa responsável por esta publicidade (link) anuncia aplicações realizadas à medida para vários dispositivos móveis que incluem questionários a partir de SMS, jogos didácticos, livros, acesso a LMS via browser ou aplicações próprias, para além do que chamam de realidade aumentada com utilização de geo-localização.

É um facto que boa parte da população possui um ou dois telemóveis. A Ericsson, uma das principais produtoras de telemóveis, acredita que, em 2015, o número de utilizadores de banda larga móvel poderá atingir os 3,8 mil milhões (link).

O telemóvel parece ser o dispositivo ideal por estar sempre ligado e por estar sempre disponível no nosso "bolso". Quando falamos hoje em telemóvel, devemos pensar não apenas num dispositivo para comunicações telefónicas, mas também num dispositivo que engloba máquina fotográfica digital, máquina de vídeo, capacidade de armazenamento, ligação à Internet, leitor de mp3 e de mp4, GPS, leitor de documentos, agenda pessoal, ... ou seja, um dispositivo que engloba todo o equipamento digital que podemos precisar ao longo do dia. Como a população está cada vez mais ligada às redes sociais (link), os novos serviços disponibilizados pelas operadoras de telemóveis permitem para além de ligações à Internet, conexões com o msn, o facebook ou o twitter.

A evolução dos equipamentos tem sido uma constante e todos os meses surgem notícias que colocam os equipamentos móveis no centro de disputas comerciais e com elas novas funcionalidades e redução de preços. Embora pareça utópico, é possível uma redução substancial dos preços,  veja-se a notícia de computadores portáteis a 8€ (link). A disputa comercial entre operadoras veio ajudar a resolver o problema da velocidade de acesso à internet nos dispositivos móveis. Cada operadora anuncia disponibilizar maior velocidade de acesso que a concorrência, já se anunciam  velocidades até 43,2 Mbps (link) e estão em estudo velocidades de 150 Mbps (link). Com estas velocidades de acesso através de telemóvel, mais rápidas do que boa parte das actuais ligações fixas, até é possível colocar emissões de tv online nos dispositivos móveis.  Não precisamos mais de estar em casa ou no escritório para aceder com velocidade à Internet.

Para colmatar as dificuldades sentidas com os pequenos ecrãs têm surgido no mercado novos dispositivos como o iPad.  A utilização do iPad começa a ser cobiçada até em regimes de aprendizagem presencial, veja-se o caso de uma escola do Tennessee onde todos os alunos dos 4 aos 12 anos de escolaridade têm de possuir um iPad (link). Verifica-se também que algumas escolas japoneses estão a tirar partido das capacidades da consola portátil Nintendo DS e a utilizá-las nas aulas do ensino presencial (link). Parece lógico que, se utilizamos dispositivos móveis no ensino presencial, então, por maioria de razão os podemos/devemos utilizar no ensino a distância.

Estamos a assistir a um ponto de viragem no mercado. Alguns analistas prevêem que, em 2011, o número de smarthphones, tablets e netbooks vendidos ultrapasse o número de PC vendidos (link).

Uma das boas utilizações dos dispositivos com ecrã pequeno está na reprodução/criação de audio-video podcasts (nome que vem de uma funcionalidade criada para os pequenos aparelhos mp3 da Apple, os ipod). As universidades começam também a criar, neste formato, material gratuito e com qualidade, como é o caso da Universidade de Coimbra que aderiu ao iTunesU (link). Outra boa utilização para os dispositivos móveis é a sua utilização como guia interactivo para museus, por exemplo, o museu Kröller-Müller utiliza podcast (link). Graças à capacidade do GPS, os terminais móveis podem ser utilizados como guias interactivos para exploração de cidades ou de outros espaços abertos, com aplicações à história, geografia, geologia, biologia, artes, etc.

Estão criadas as condições para a criação de conteúdos e actividades para terminais com ecrã pequeno. O livro publicado em 2009 pela Universidade de Athabasca: "Mobile Learning: Transforming the Delivery of Education and Training" pretende ser um livro de referência para estudo universitário, contém textos de vários investigadores na área do mobile learning e apresenta sugestões para criar cursos adaptados a ecrãs pequenos. Também escrito por vários especialistas, o livro publicado em 2010, "Multiplatform e-learning systems and technologies : mobile devices for ubiquitous ICT-based education"  descreve exemplos onde já se aplica o mobile-learning. Em Portugal, são vários os estudos publicados sobre a utilização de dispositivos móveis no ensino, Adelina Moura e Ana Carvalho (2009) enumeram algumas actividades propostas aos alunos: a escuta de podcast, uma competição pela melhor fotografia, uma competição pelo melhor vídeo, a gravação de uma apresentação oral, a escrita colectiva de um poema via sms e a construção de um dicionário (link).

VIAGEM DE VOLTA

Para onde caminha o elearning? Que tecnologia vamos utilizar no futuro próximo?

A viagem de ida do e-learning para o m-learning parece ser uma realidade que teremos de aceitar e aproveitar. Contudo,  quando pensamos em elearning, pensamos em LMS, fóruns de discussão, wikis, blogues e outras ferramentas da Web 2.0, criados para ecrãs grandes. Ainda há pouco tempo, não existia internet móvel com velocidade apropriada, os dispositivos móveis tinham pouca capacidade de processamento e armazenamento o que impossibilitava o trabalho com estas ferramentas. Felizmente,  apesar de algumas limitações provocadas pelo tamanho do ecrã, já é possível utilizar estas ferramentas em alguns dos novos equipamentos. Num equipamento com ecrã tipo iPad, podemos utilizar o e-learning tal como o vemos num computador (admitindo que as aplicações em flash funcionam no equipamento). O inconveniente do iPad será o de não caber no bolso e portanto não estar sempre disponível. Em alternativa, podemos utilizar um dispositivo mais pequeno do tipo iPhone que possui um ecrã com 960x640 pixels (link). É provável que os futuros telemóveis (de qualquer marca) possuam ecrãs ainda com maior definição ou até ecrãs desdobráveis como o da Nintendo GS. Poderemos então trazer o e-learning no bolso e não será mais necessário criar materiais para dispositivos de ecrã pequeno. Falta pouco para podermos falar na viagem de volta do m-learning para e-learning. No futuro, vamos utilizar novos dispositivos de bolso e continuar a utilizar o termo elearning com prefixo e sem necessidade do prefixo m. Enquanto não tomarmos consciência desta viagem de volta, devemos continuar a estudar o mobile-learning e o seus impactos na sociedade e na aprendizagem, pois os conceitos que o envolvem moldarão o futuro do elearning.

REFERÊNCIAS

Mobile Learning: Transforming the Delivery of Education and Training. AU Press, Athabasca University. Disponível em: http://www.aupress.ca/index.php/books/120155

Moura, A. e Carvalho, A. (2009). Mobile learning : two experiments on teaching and learning with mobile phones. In HIJÓN-NEIRA, R. (ed.)  in “Advanced Learning.” Vukovar : In-Teh, 2009. ISBN 978-953-307-010-0. p. 89-103. disponível em http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/10079

Goh, Tiong T. (2010). Multiplatform e-learning systems and technologies : mobile devices for ubiquitous ICT-based education. Hershey. ISBN 978-1-60566-704-1 (ebook).

Pereira, A. Pedro (11-02-2011). iPhone capacidades para elearning. eEducandu. Disponível em http://eeducandu.blogspot.com/2011/02/iphone-capacidades-para-elearning.html [acedido em 11-02-2011].

Pereira, A. Pedro (09-02-2011). Escola obriga alunos a utilizar iPad. eEducandu. Disponível em http://eeducandu.blogspot.com/2011/02/escola-obriga-alunos-utilizar-ipad.html [acedido em 09-02-2011].

Pereira, A. Pedro (20-01-2011). Utilização de uma Nintendo gs na sala de aula. eEducandu. Disponível em http://eeducandu.blogspot.com/2011/01/utilizacao-de-uma-nitendo-gs-na-sala-de.html [acedido em 09-02-2011].

Pereira, A. Pedro (14-01-2011). Universidade de Coimbra no iTunes U. eEducandu. Disponível em http://eeducandu.blogspot.com/2011/01/universidade-de-coimbra-no-itunes-u.html [acedido em 09-02-2011].

Pereira, A. Pedro (11-01-2011). 3,8 mil milhões de utilizadores da banda larga móvel em 2015. eEducandu. Disponível em http://eeducandu.blogspot.com/2011/01/38-mil-milhoes-de-utilizadores-da-banda.html [acedido em 09-02-2011].

Pereira, A. Pedro (13-10-2010). Internet Móvel: com velocidades até 43,2 Mbps. eEducandu. Disponível em http://eeducandu.blogspot.com/2010/10/internet-movel-com-velocidades-ate-432.html [acedido em 09-02-2011].

Pereira, A. Pedro (23-07-2010). Computador a 27€ podendo chegar aos 8€. A cibercultura está perto da maioridade. eEducandu. Disponível em http://eeducandu.blogspot.com/2010/07/computador-27-podendo-chegar-aos-8.html [acedido em 09-02-2011].

Casa dos Bites (09-02-2011). Mais de metade dos dispositivos vendidos em 2011 serão "não-PC". TeK. Disponível em http://tek.sapo.pt/noticias/computadores/mais_de_metade_dos_dispositivos_vendidos_em_2_1128638.html [acedido em 10-02-2011].

Oliveira, P. (27-01-2011). Optimus consegue 150 Mbps em LTE. Exame Informática. Disponível em

http://aeiou.exameinformatica.pt/optimus-consegue-150-mbps-em-lte=f1008478 [acedido em 10-02-2011]

Garg, Amit (29-07-2010). mLearning Demand Is Growing. Upside Learning Blog. Disponível em http://www.upsidelearning.com/blog/index.php/2010/07/29/mlearning-demand-is-growing [acedido em 09-02-2011]. 

 

Nota: A figura 1 foi obtida do site: mLearning Demand Is Growing. Upside Learning Blog. Disponível em http://www.upsidelearning.com/blog/index.php/2010/07/29/mlearning-demand-is-growing [acedido em 09-02-11]. Trata-se de uma imagem publicitária de uma empresa comercial, foi pedido autorização ao autor do site para utilizar esta imagem para um trabalho académico do qual um extrato seria publicado neste blogue (a resposta foi positiva).

Proposta de curso: "Práticas da web colaborativa no dia a dia do professor"

Link para site com estudo sobre o curso

Biblioteca do Conhecimento Online (b-on)

Já me tinha esquecido da b-on, felizmente acedo ao  blogue Beyond eLearning

 

 

 

A Biblioteca do Conhecimento Online (b-on) disponibiliza o acesso ilimitado e permanente às instituições de investigação e do ensino superior aos textos integrais de mais de 22.000 periódicos científicos internacionais e 18.000 ebooks de 19 fornecedores de conteúdos, através de assinaturas negociadas a nível nacional.

 

A b-on para...

• ESTUDANTES
• PROFESSORES
• INVESTIGADORES
• PROFISSIONAIS DE SAÚDE
• BIBLIOTECÁRIOS

Mais um canal de vídeo

Será preciso escrever sobre as vantagens pedagógicas de um canal temático escolhido por um conjunto de professores?

A imagem do lado reside no canal Terra Líquida Filmes


Se efectuarmos uma pesquisa na Internet vamos encontrar diversos canais temáticos. Os três exemplos que aponto em baixo fora obtidos ao acaso. Procurei não não ser rigoroso na escolha para ilustrar que qualquer um pode contribuir.
http://www.youtube.com/user/albertoprass
http://www.youtube.com/user/njwildberger#p/c/21/wHQwJhL5i0E
http://www.youtube.com/user/historiaxciencia

Os professores começam a experimentar e a descobrir vantagens. Acredito que nos próximos anos vão surgir formações de professores relacionadas com a criação de canais de vídeo. Veja-se por exemplo: http://www.wix.com/mpel4ava/curso#!mod-viii

Claro que para criar um canal temático é preciso ter tempo para escolher os vídeos e ter vontade para ir acrescentando/substituindo "episódios" e "séries" ao mesmo. Mas esse trabalho não precisa ser realizado individualmente e pode/deve ser acompanhado de um espaço em que se debata as vantagens da opção de um vídeo relativamente a outro. Começo a imaginar grupos de entusiastas a elaborar recursos educacionais abertos utilizando estes canais de vídeo.

Mbot – Cliente da plataforma Moodle para Android

Estive a testar este aplicativo no novo samsung galaxy s2 e gostei de algumas funcionalidades. Foi fácil a ligação do Mbot ao Moodle da Universidade Aberta (preparado para dispositivos de ecrã grande). Tive alguma dificuldade ao escrever mensagens nos fóruns, pois não via o que estava a redigir - o telemóvel teimava a mostrar a parte de baixo do form em vez de mostrar a linha que estava a escrever - acredito que se trata de um erro de programação e vou aguardar por nova versão.
Não tive qualquer problema na leitura das mensagens publicadas. A utilização de um editor externo ao mbot para editar a mensagem e depois copiar e colar no moodle parece ser uma solução imediata para este problema.
Entretanto vou testar o Mbot em ambientes moodle preparados (do lado do servidor) para dispositivos com ecrã pequeno.
Neste momento não recomendo este aplicativo como ambiente principal de trabalho no Moodle, mas adorava ter tido acesso a um durante a parte curricular do mestrado.

Nova versão mobile deste blogue

A partir de hoje existe uma versão mobile deste blogue. Estou a utilizar uma opção disponibilizada pelo Blogger.

Erro de leitura deste blog com o IExplorer

Caro leitor,

costumo utilizar o Firefox para aceder à Internet, pelo que não tinha detectado um erro que impossibilita ver parte deste blog com algumas versões do Internet Explorer.

Desde já as minhas desculpas e um pedido: se não conseguir ver os menus laterais, por favor utilize o Firefox ou o Chrome. 

Assim que possível procurarei corrigir esta anomalia.

Com os meus agradecimentos,

APedro

Acordo Ortográfico - acentuação das palavras

Enquanto não avança a tese e os colegas do mpel5 não colocam novas mensagens nos blogs (para ir recordando o stress sofrido durante os meses anteriores...) aproveito para recordar estes links deixados pelo Marco no café do curso.

Aula 1: http://www.youtube.com/watch?v=i76M4Fc1e9c

Aula 2: http://www.youtube.com/watch?v=gw_gCp44ZYg&feature=related

Aula 3: http://www.youtube.com/watch?v=lQDp7MT5q88&feature=related

Finalmente Primavera

Quando iniciei este mestrado não estava consciente que não teria tempo para viver a minha estação favorita. A falta de tempo foi tanta que até este blogue ficou de lado. Com o terminar da parte curricular chegou finalmente a Primavera e algum tempo para rever gostos antigos. Venha agora a Tese.

Foram vários os assuntos e trabalhos que ficaram por publicar neste blogue, espero voltar a eles assim que for possível.

Entretanto iniciou uma nova versão de mpel á qual aproveito para desejar uma boa Primavera.

Mais uma fornada de pessoas com vontade de perceber a forma como está a mudar o mundo.

 Alguns blogues do MPeL05

Alice Brandão
Carla Cardoso
Cecília Tomás
Débora Cunha
Estela Gomes
Filomena Barbosa
Filomena Pestana
Francisco Pereira
Gonçalo Carvalheiro
Hugo Medeiros
João Brogueira
Manuel Matos
Rita Albuquerque
Sérgio Lagoa
Zélia Patrocínio

Voltarei para atualizar esta lista com o nome dos blogues.

Escola deveria obrigar os alunos a utilizar um dispositivo do tipo Ipad?

Coloquei há pouco, neste blogue, uma mensagem com o título:Escola obriga alunos a utilizar iPad.

Será que a escola deveria obrigar os alunos a utilizar um dispositivo do tipo "ipad" ?
Veja este vídeo e depois responda a esta questão: