A sala de aula, uma rede social ao teu alcance

Adaptei este título da apresentação seguinte.  De facto, parece-me que não só podemos expandir a sala de aula nas redes sociais, como daqui a uns anos os alunos vão voltar a descobrir que a escola e a sala de aula são os suportes da melhor rede social.  El aula, una red social a tu alcance

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Computador a 27€ podendo chegar aos 8€. A cibercultura está perto da maioridade.

Segundo esta notícia do Jornal de Notícias (online) de 23 Julho 2010:

A Índia apresentou o computador portátil mais barato do mundo, com o custo de 27 euros. 

Este novo equipamento de ecrã táctil vai permitir navegar na Internet e realizar videoconferências, tendo sido criado de forma flexível para permitir acrescentar componentes adicionais de hardware.
O sistema operativo de base é o Linux e os primeiros portáteis deverão começar a chegar a instituições de ensino a partir de 2011.

O ministro indiano disse ainda que este portátil foi desenvolvido pelos principais institutos tecnológicos do país e a meta, a longo prazo, é baixar ainda mais o preço para 20 dólares (15 euros) e depois para 10 dólares (oito euros).

 

Se depois deste belo trabalho, existir coragem para reduzir os custos do acesso à internet, então a cibercultura terá atingido a maioridade. Bem hajam

 Em Fevereiro escrevi este post: Da escola dos "calhamaços" à Ciberescola estamos cada vez mais perto.

Imersão no Second Life.

Vou vos contar a "verdadeira" história sobre a foto 8: 1) Reparei pela primeira vez na Anuska numa aula. 2) Ao fim da tarde fomos com o resto da turma a um bar. 3) Passado algum tempo estivemos todos a dançar e não pude deixar de reparar que os nossos olhares e sorrisos se cruzaram mais de uma vez... 4) Ao fim da noite e por sugestão da professora Mysa fomos todos dar um salto de para-quedas. Aterramos ao lado um do outro... penso que ninguém tirou fotos... Nos dias seguintes procuramos sempre ficar juntinhos 5) 6) 7) e foi assim que na aula em que choveu alguém tirou a foto 8) Depois disto caí da varanda da e-Learnig3 Academy e senti que tinha de escrever a verdadeira história. ------------- (A história não é verdadeira, mas isso não importa) A sensação de imersão provocada pelo SL pode causar constrangimentos. Imaginem o que os nossos familiares e amigos podem comentar sobre estas fotos... []APeDru

Uma Colecção de 15 Recursos Educacionais Abertos

Os meus colegas do MPeL04 criaram 15 Recursos Educacionais Abertos que podem ser encontrados aqui:   http://www.netvibes.com/materiais_e_recursos#Frontpage

1. Como criar um Audiobook - Tutorial
2. Cibercidadão
3. Recursos Educacionais Abertos: um contributo de sustentabilidade
4. Bibliografia Anotada - Uma Introdução
5. Presença nos contextos naturais e nos contextos mediados
6. Escrita colaborativa
7. "Os Meus Amigos no Facebook"
8. Cyberbullying
9. Cooperação online
10. Técnicas de Ensino Online
11. Técnicas de Ensino Online
12. Copyright vs Creative Commons
13. Modelos Pedagógicos no Ensino Online
14. Presença social, interação e aprendizagem online
15. Os Direitos de Autor e o Licenciamento dos Recursos Educacionais na Sociedade em Rede
    

Marketing no Second Life

Brands In Virtual Worlds

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Dois exemplos de Turismo Virtual

Dois exemplos de turismo virtual, ou melhor dois exemplos de marketing virtual:1) Viagem virtual a New York com a pixelcase

2).Reprodução de locais reais no Second Life Tourism Marketing in Virtual Worlds

Presença Social e Interação Online

Alguma Bibliografia


Introdução Geral à Temática da Comunicação Mediada por Computador e Educação Online:


Quintas-Mendes, A. ; Morgado, L. ; Amante, L.(2010) - Comunicação Mediatizada por Computador e Educação Online: da Distância à Proximidade


Sobre Presença Social e Interação Online:


Garrison, R. (2007) - "Researching the community of inquiry framework: Review, issues, and future directions"

Pesquisando sobre o modelo da comunidade de Inquirição: Revisão, questões e perspectivas futura

Resumo e tradução


Huan Ho et al. (2007) - "Evaluating online conversation in an asynchronous learning environment".

Ijsselsteijn, W. et al. (2003) - "Being There: the experience of presence in mediated environments".

Estar lá: A experiência da presença em ambientes mediados

Tradução
Resumo

Kehrwald, B. (2008) - "Understanding Social Presence in text-based online learning environments".

Compreendendo a Presença Social em Ambientes Virtuais de Aprendizagem baseados em Texto

Resumo e tradução


Kreijns, K. et al. (2004) - "Determining Sociability, Social Space, and Social (A)synchronuous Collaborative Groups".

Determinar Sociabilidade, Espaço Social e Presença Social em Grupos Colaborativos (A)Síncronos

Tradução
Resumo

Riva,G. et al. ( 2004) - "The Layers of Presence: A Bio-Cultural Approach to Presence in Natural and Mediated Environments".

As camadas de Presença: Uma abordagem bio-cultural para compreender a presença em Ambientes Naturais e Mediatizados

Tradução
Resumo
Camadas de Presença: apresentação


Sobre o Second Life:

Bettencourt, T ; Abade, A. (2008) – Mundos Virtuais de Aprendizagem e de Ensino uma caracterização inicial.

Mattar, J. (sem data) - O uso do Second Life como Ambiente Virtual de Aprendizagem

O Impacto Da Web 2.0 Na Aprendizagem Formal e Informal

 

Esta mensagem é licenciada sob uma Licença Creative Commons

O Futuro da Internet - Web 3.0

Evolution from Web 1.0 to Web 2.0 to Web3Di

Breve História da Internet

Etapas apontadas pelo autor:
1. Nascimento (1957-1970)
2. Universidade (1970-1990)
3. Incubação (1990-1995) 
4. Expansão Social (1996-2009)
5. Exponencial de crescimento (2010-2019)
6. Simulação do pensamento humano (2019)
6. Inteligência artificial (2040)
7. Consciência (2080)
 

compilation of PPEL course work

Mestrado em Pedagogia do Elearning 2010 - MPEL04 UC: Processos Pedagógicos em Elearning - PPEL Universidade Aberta Student: António Pedro Professor: Morten Flate Paulsen Morten Falte Paulsen (personal home page) Biography (http://revica.europace.org/Morten.html) Eden presidents blog (http://www.eden-online.org/blog) (this image stay at: http://revica.europace.org/images/MortenFlatePaulsen.jpg ) The course consists of the following four curricular units: 1. Cooperative online education 2. Online teaching techniques 3. Transparency in online education 4. Final project including compilation of course work, and reflection paper with self-assessment and peer assessment

Some words

I'm glad to have started the study of the proposed curricular units for this PPEL course.
I believe that a new window is open for me. I'm a new fan of Cooperative Freedom Theory and Transparency in Online Education.

From Paulsen words: 

The Theory of Cooperative Freedom claims that adult students often seek individual flexibility and freedom. At the same time, many need or prefer group collaboration and social unity. These aims are difficult to combine. There is a tension between the urge for individual independence and the necessity to contribute in a collective learning community. Thus, cooperative learning seeks to develop virtual learning environments that allow students to have optimal individual freedom within online learning communities.

I can now study and discuss possible answers to question like these, based on the perspectives of some authors and our (PPEL students) own views/experience: 

• How much freedom should online students have?
• Is online collaboration really worth or just a waste of time?
• How can we facilitate cooperation in paced and unpaced learning environments?
• How much transparency should we allow in online education?
• What are the implications of transparency in online education?
• What are the pros and cons of global student catalogues?
• Which online teaching techniques do you prefer?
• What are the implications of using individual and group assignments in online education?
• How can we secure a reasonable workload for online teachers?

I believe that I know where to seek the answers and new questions.  

I know that I need to improve my English skills. I've already set this goal as soon as I finish this master's course I will start learning English, and I still continue to learn until I'm able to write English so badly as I write Portuguese. 

I want to communicate and being able to cooperate and share knowledge with the world. 

I regret that Universidade Aberta don't support some of the degrees of freedom from the Paulsen Theory of Cooperative Freedom.

Turns out I have had several health problems and it was painful to stay at the computer which implies an inability to meet the deadlines of some assignments.
I can imagine what happens to a student who dedicated himself daily in their course work and who is obliged to give up in the last weeks of the semester.

I give thanks for your support and I know that your Universidade Aberta students from MPeL3 and MPeL4 did have good luck to learn from your online teaching skills. Thanks a lot.

It was a great pleasure for me to have this opportunity to learn more about online education and e-learning pedagogy together with my MPEL colleagues in a cooperative and transparent work.

Compilation of course work

I reviewed some of my LO and AB regarding comments from colleagues. I add new entries at AB from Unit-1. I rebuild LO from Unit-2. I add some introductory comments to LO from Unit-1 and Unit-2. I write a conclusion for AB Unit-3.  I add a wordle to each AB and 1QI. I want to rebuild my Blog Design and improve some of the others LO, but not for now (first I need to finish the others UC work). I have send by email some comment/tips about LO and AB to colleagues, regarding the act. 3 of Units 1,2 and 3. 

• Compilation of Learning Objects:  LO

• Compilation of Annotated Bibliographies: AB

• Compilation of my PPEL work: PPEL

• Some PPEL works remain within a Private Universidade Aberta Moodle Forum

• We have a compilation of PPEL studens work at http://ppel4.pbworks.com